El 40% de las plazas en las oposiciones para profesor de Matemticas se quedan vacas: “Se los rifan las empresas”
Hace unos lustros por estas fechas llegaba un buen nmero de currculos de docentes recin salidos de la carrera al colegio concertado Santa Ana y San Rafael de Madrid. Pero en los ltimos aos los reciben “con cuentagotas”, segn explica la directora, Azucena de la Cruz, a la que cada vez le cuesta ms encontrar profesores para cubrir vacantes, especialmente en las reas cientfico-tecnolgicas.
Por poner un ejemplo, este curso para hacer una sustitucin en Qumica el colegio llam a hasta 77 aspirantes y todos ponan pegas para coger el trabajo. Unos decan que era poco tiempo, otros esgriman que no les pillaba cerca de casa, otros alegaban que 2 de Bachillerato es un curso complicado… Al final, la persona que hizo la sustitucin, arquitecta, se ha quedado en el centro y con una plaza fija para Matemticas. Es algo que ocurre en la inmensa mayora de colegios, donde es casi imposible encontrar matemticos de carrera que quieran dedicarse a la docencia.
“La mayora se los llevan las empresas, se los estn rifando. Tambin nos cuesta encontrar a profesores de Informtica o Fsica. Tenemos profesores muy vocacionales y entregados, que dedican muchas horas a esto, pero empieza a notarse el cansancio ante la presin que se traslada a la escuela”, explica Juan Manuel Rueda, director de ESO y Bachillerato.
La Unesco y la Fundacin SM denuncian que Europa se enfrenta a una grave escasez docente. Segn su Informe Mundial sobre el Personal Docente, que se present ayer, hacen falta en la UE 4,8 millones de docentes para 2030; ms del 90% se deben al abandono de la profesin, especialmente en Secundaria.
No se trata slo de un problema demogrfico, sino de desercin ante la precariedad laboral (en Espaa hay un 20% de temporalidad, frente al 16% de la UE) y el agotamiento que padecen (dos quintas partes de los docentes tienen sntomas de ansiedad o depresin) ante la ingente cantidad de tareas burocrticas que, especialmente desde la Lomloe, se ven obligados a realizar.
“En Espaa persiste una escasez significativa en reas como Matemticas, FP, lenguas autonmicas y Filosofa“, advierten los autores del informe, que recalcan que, segn los ltimos datos disponibles de las oposiciones a profesor de Secundaria, el 40% de las plazas para docente de Matemticas se han quedado sin cubrir. La situacin es especialmente preocupante en Castilla-La Mancha, con un 50% de vacantes, la Comunidad de Madrid, con un 42%, la Comunidad Valenciana, con un 39%, y Catalua, con un 30%.
“Es un problema serio”, considera Mayte Ortiz, directora general de la Fundacin SM, que ha advertido de que “las Matemticas estn quedando en manos de personas que no vienen de carreras STEM [Ciencias, Tecnologa, Ingeniera y Matemticas]”. “Las empresas se estn convirtiendo en lugares competitivos para los colegios, tanto en trminos de salario como en cuanto a la flexibilidad que demandan los trabajadores. Veremos si no haber contado con ese tipo de formacin en el profesorado va a tener consecuencias en el futuro”, alerta.
“No podemos hablar de educacin de calidad si nos faltan profesores”, recalca Carlos Vargas, jefe de desarrollo docente de la Unesco, que indica que el 11% del profesorado en Espaa dice que, si encontrara otro trabajo, abandonara, un porcentaje mayor que el 9% que se registra a nivel internacional.
Vargas aade que en el caso espaol “los sueldos son competitivos”, pero “se puede mejorar” la tasa de temporalidad. Tambin recomienda poner a los mejores profesores en las aulas de entornos ms complicados y cambiar el desarrollo profesional para que puedan hacer otro tipo de tareas adems de dar clase.
