El 38% de los alumnos espaoles de 10 aos tiene un nivel bajo o muy bajo en Matemticas, uno de los peores resultados de la UE

Los alumnos espaoles de 10 aos estn por debajo de la media de la UE y de la OCDE en Matemticas y Ciencias. Espaa pierde posiciones en la ltima edicin del informe internacional TIMSS, que evala las competencias en estas reas de los estudiantes de 4 de Primaria. El principal problema que tienen nuestras aulas es que hay muy pocos estudiantes que destaquen y, a cambio, hay muchos a los que estas asignaturas se les atragantan. El 38% de los escolares tiene un nivel bajo o muy bajo en Matemticas, uno de los peores resultados de la UE.

La International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) ha publicado este mircoles su cuatrianual Estudio Internacional de Tendencias en Matemticas y Ciencias, que mide el rendimiento de los alumnos del mismo curso en 49 pases de todo el mundo. La ltima edicin fue en 2019, antes del Covid. A pesar de las dificultades por el cierre de los centros educativos debido a la pandemia, 14 pases han mejorado sus resultados en Matemticas y 15 los han superado en Ciencias. Trece han empeorado. Y el resto se ha quedado como estaba.

Espaa ha ido a peor en las dos asignaturas. En Matemticas obtiene 498 puntos frente a los 525 del promedio de la OCDE y los 514 de la UE. Son cuatro puntos menos que en 2019 y siete puntos menos que en 2015, ao de inicio de una tendencia que desde entonces siempre ha ido a la baja. En Ciencias logra 504 puntos frente a los 526 del promedio de la OCDE y los 513 de la UE. Son siete puntos menos que en 2019 y 14 puntos menos que en 2015, ao en que, al igual que en Matemticas, comenz la cuesta abajo. Nos situamos en un nivel intermedio, alejados de los pases asiticos, Inglaterra, Polonia o Lituania, que se han convertido en las estrellas del rock de los rnkings internacionales.

El informe analiza tambin la situacin de las nueve comunidades autnomas que han querido tener desglosados sus resultados regionales. Estos datos confirman lo que ya han sealado previamente los informes internacionales PIRLS (que tambin realiza la IEA) y PISA (elaborado por la OCDE): Catalua obtiene unos resultados muy mediocres que no se corresponden con el nivel socioeconmico de este territorio.

En Matemticas, Catalua saca 489 puntos, menos que Andaluca (494) y un poco por encima de Canarias (485). Por delante se encuentran Castilla y Len (522), Asturias (520), Madrid (519), Navarra (517) y Galicia (509). La peor regin, en todo caso, es Baleares, con apenas 473 puntos.

En Ciencias, Catalua tiene 502 puntos, volvindose a colocar en la parte de atrs de la tabla con Canarias (499), Andaluca (497) y Baleares (485). En la parte delantera se encuentran Asturias (528), Galicia (525), Madrid (523) y Navarra (510).

En TIMSS no se puede hacer una equivalencia entre los puntos y los meses de escolarizacin, como s se hace en PISA (donde 20 puntos equivalen a un curso acadmico). Pero lo que s se ve claro en este informe es que tenemos un problema con la elevada proporcin de alumnos rezagados, que en Matemticas llega a ser del 38% en toda Espaa (frente al 27% de la OCDE), pero alcanza hasta el 50% en Baleares, el 44% en Canarias y el 41% en Catalua.

En Ciencias es igualmente preocupante: 33% de alumnos con nivel bajo o muy bajo en Espaa frente al 25% de la OCDE. Este porcentaje es del 42% en Baleares, del 37% en Andaluca, del 35% en Canarias y del 34% en Catalua.

En ambas materias Espaa consigue uno de los peores resultados de la UE, a la cola junto a Blgica y Francia. Adems, estos datos no son compensados por la proporcin de alumno de rendimiento excelente, que slo suponen el 25% en Matemticas (frente al 40% de la OCDE) y 27% en Ciencias (frente al 40% de la OCDE).

Dirk Hastedt, director ejecutivo de la IEA, explica a EL MUNDO que Espaa “sigue una tendencia decreciente” en Ciencias que nos sita a los niveles de 2011, mientras que en Matemticas estamos mejor que en 2011 pero hay una “continua brecha de gnero” en esta materia, en la que los chicos logran mejores resultados (18 puntos ms) que las chicas. Esta diferencia se ha ido agrandando desde 2015 y se debe a la poca confianza que tienen las alumnas sobre sus capacidades en esta materia.

Hastedt aade que lo que mejor se le da a los alumnos espaoles en Matemticas son los datos, ms que en geometra y nmeros se logran los mismos resultados (suelen ser peores los resultados de geometra). En Ciencias, sacan ms o menos los mismos resultados en Ciencias de la Vida, Ciencias Fsicas y Ciencias de la Tierra, pero, aunque en conocimientos estn bien, lo hacen peor a la hora de razonar, aunque el razonamiento en Matemticas se le da bien a los alumnos.

Destaca como algo positivo que en Espaa haya poco absentismo escolar en relacin a otros pases. Los alumnos que faltan a clase una vez a la semana sacan 80 puntos menos en Matemticas que los que no faltan. “El sentimiento de pertenencia es tambin muy alto. Es el nico pas de la UE donde este sentimiento ha permanecido invariable desde antes de la pandemia”. Una cosa negativa es que al 25% de los alumnos espaoles no les gustan las Matemticas. “Sera bueno que los profesores pudieran compartir ms su entusiasmo y su compromiso con este maravillosa asignatura”, apunta.

“Los resultados de Espaa son negativos, es una vuelta a los resultados de 2011, que fueron muy malos. Es un retroceso”, advierte Ismael Sanz, profesor de Economa Aplicada de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid e investigador en Funcas. Aade que “Catalua tiene muy poca proporcin de alumnos resilientes, con muy bajo porcentaje de alumnos que, estando en el nivel socioeconmico ms bajo, tiene alto rendimiento”. Slo hay un 6% de alumnos de este tipo en Catalua respecto a las Matemticas, frente al 20% de Galicia o al 18% de Asturias o al 17% de Castilla y Len. La media espaola es del 10%. “Las alarmas que saltaron en PIRLS con Catalua se han confirmado en PISA y ahora en TIMSS”.